Bloque 1. Escuela imaginada. Metodología

Bloque 1. Escuela imaginada. Metodología

Respecto a nuestras escuela imaginada cabe destacar que la metodología realizada en ésta debe destacar las aulas abiertas, es decir que no se cierren a los niños en un espacio, sino todo lo contrario que se promueva la formación por todo el centro aprovechando cualquier rincón y recursos de este. Además no solo dentro de la escuela sino también fuera  del colegio, con excursiones y actividades complementarias donde los niños puedan divertirse mientras reciban una formación donde se les enseñe tanto aspectos teóricos pero buscándole una implicación práctica de estos.

Una metodología que no utilice como único recurso de aprendizaje los libros de texto, sino orientar las clases por proyectos de investigación donde se fomenten actividades prácticas y divertidas con las que los niños puedan aprender al mismo tiempo que se divierten con sus compañeros. En este aspecto es fundamental que le enseñemos valores tales como cooperación, respeto, igualdad, humildad etc ya que gracias a esto los niños podrán trabajar de manera conjunta y cooperativa para promover así la inclusión de todos los estudiantes en el proceso educativo. 

Es fundamental que dentro de la metodología de clase se utilicen los nuevos recursos informáticos para poder utilizarlos dentro del proceso educativo ya que es un recurso que beneficia tanto a los docentes como a los alumnos, y enseñarles el buen uso y manejo de las TICS para que desde pequeños se adapten a este recurso y puedan, cuando sean mayores, aprovechar y sacar el máximo rendimiento a las nuevas tecnologías.

Destacar además que en nuestra escuela imaginada es fundamental el papel del alumnado como ayudador del docente, donde los estudiantes, junto a los docentes formen la metodología, actividades y organización del proceso educativo y no sea solo el profesor el encargado de realizar esta función, sino todo lo contrario, es importante que los niños participen y tomen decisiones que le afecte en su proceso educativo ya que solo así educaremos a los niños en democracia y en buenos ciudadanos.

Bloque 2. Escuela imaginada. Relaciones Afectivas 

En nuestra escuela ideal, por supuesto nosotros pensamos que uno de los ejes fundamentales son las relaciones afectivas que se producen en un aula, tanto en las relaciones docente-alumno como entre los alumnos entre sí, ya  que debe haber un buen ambiente en el aula para que el aprendizaje y la convivencia sea mejor.

Además como nosotros lo que gran recordamos de nuestra experiencia académica son las relaciones que hemos tenido tanto con nuestros docentes como con nuestros compañeros, por eso también pensamos que son fundamentales pues así nos van a recordar en el futuro.

Las relaciones afectivas que deben haber son, por supuesto el respeto que debe haber en un aula entre todos, ya sea docente o alumnos, todos se deben respetar, la empatía, es decir, que el docente deba saber ponerse en el lugar de sus alumnos para entenderlos e intentar mejor en todo lo posible, además de una confianza, el docente debe confiar en sus alumnos en que pueden hacer las cosas y los alumnos en su profesor para poder decirle cualquier cosa.

Además el docente debe fomentar valores como la igualdad, el amor,  el compañerismo… para que todos se sientan importantes en el aula, iguales y no haya ninguna discriminación entre los alumnos.

Otro de los valores que debe haber en el aula es comunicación, el docente debe tener una gran comunicación con sus alumnos para conocer sus preocupaciones, como se encuentra y también con las familias para intentar ayudar. El docente también debe motivar a sus alumnos para que consigan las cosas y debe aportar una seguridad para que sus alumnos se sientan a gusto y seguro en clase y con su docente.

Son muchos valores positivos los que debe haber en un aula para que todos se sientan a gusto, pero no es difícil conseguir esta relacione afectiva, se debe intentar siempre, que los niños se sientan cómodos y a gusto en clase y con su docente, por eso nosotros como futuros docentes tenemos que intentar que surja estas relaciones proporcionándole como ya hemos dicho a los alumnos seguridad, cariño, amor, etc. 

Escuela imaginada en un cuento.

Nosotros, hemos decidido mostrar nuestra escuela imaginada a través de un cuento, donde mostramos, lo que para nosotros son, los pilares fundamentales de una escuela ideal.

El cuento dice....

" Érase una vez, un niño que llegaba nuevo a un colegio. Al llegar, no se encontró con ninguna diferencia con respecto a su antiguo cole: eran las mismas clases, distribuidas de la misma forma, y su profesor explicaba de la misma manera que el anterior.

Se sentó en la clase y todos sus compañeros abrieron sus libros, atendiendo a la explicación del profesor del tema que correspondía, sintiéndose el niño ignorado a la vez que triste y aburrido.

Después de las clases, el niño regresó a su casa muy desilusionado, y enseguida, se fue a dormir. De repente, en sus sueños, se volvió a encontrar entrando en su colegio nuevo:

El colegio de sus sueños era un grandioso castillo donde se respiraba diversión y felicidad. Llegando al aula observaba como los alumnos del colegio correteaban felices junto a sus maestros, viendo como los profesores les transmitían todo su cariño.

Al fin, el niño entró en su clase y, sus compañeros, lo trataban como si siempre hubiese estado con ellos. La clase en sí, estaba muy decorada y, a su vez, los niños estaba sentados en el suelo como ellos habían querido. Su maestra, lo presentó y, acto seguido, hicieron un juego de bienvenida saliendo al patio del colegio. Al parecer, esto, el aprender mediante juegos o actividades fuera de clase era habitual en este cole.

Finalmente el niño se despertó y, le contó a sus padres todo lo que había vivido en su colegio, y todo lo que le hubiese gustado vivir, es decir, su sueño, su escuela imaginada. 

Por consiguiente, los padres decidieron cambiarle de colegio, a uno más parecido al de sus sueños, para que el niño fuera feliz, ya que a los padres, le importaba más la felicidad de su hijo".

BLOQUE 4, ORGANIZACIÓN ESCOLAR. ESCUELA IMAGINADA.

En el bloque de organización escolar hemos incluido por un lado Implicación del Alumnado, ya que consideramos muy importante que se tenga en cuenta las opiniones de los alumnos, que ayuden a la metodología que propone el profesor.
También es importante fomentar el diálogo entre los niños y niñas y el profesor, para ello, se debe tener en cuenta la disposición de las mesas en el aula, para que todos tengan un mejor contacto visual a la hora de hablar.
Por otro lado se debe promover la implicación de los padres en el centro, por ello se de llevar a cabo la Escuela de Padres, donde todos colaboren con sus hijos y los profesores para motivar a los alumnos.
En nuestra escuela ideal pensamos que se le debería prestar menos atención a la burocracia, pues deberíamos plantearnos de que sirve hacer tantos diarios de clase si de esta forma el alumno no aprende. Se debe llevar un control pero no excesivo.
Por último, se le debería dar menos importancia a los libros y trabajar por proyectos, para fomentar la interdisciplinareidad, que todos los profesores colaboren y las materias estén relacionadas entre sí para asegurarnos que los alumnos han aprendido de verdad.

Visita colegio Adelaida de la calle

La visita que realizamos al colegio Adelaida de la calle fue muy satisfactoria y entretenida ya que nos acercamos más a los niños y pudimos ver todas las instalaciones del colegio por dentro y saber la manera en la que se trabaja en ese colegio y su organización.

Primero nos dividimos en grupo y se asignó una clase por cada grupo en la que teníamos que estar nosotros, a solas, con los alumnos durante 45 minutos. Decidimos realizar juegos con ellos y nos lo pasamos muy bien ya que los juegos promovía mucha diversión y el entretenimiento, no solo en los niños sino también en nosotros.Pensamos que tanto los niños como los docentes tienen que disfrutar de su estancia en el colegio para que así haya mejor ambiente y se pueda aprender de manera conjunta y entretenida. Realizamos juegos tales como: mímica, juegos con globos, ahorcado, gallinita ciega etc. Pensamos que en una clase debe prevalecer el uso del juego como método de aprendizaje ya que pudimos contemplar como eran los propios niños los que tenían interés en realizar más juegos para que pudiesen aprender si que se dieran cuenta. Por lo que para nuestra escuela imaginada, un factor esencial que hemos aprendido durante este taller es la introducción de juegos como método de enseñanza y aprendizaje para que los niños y el docente se entretengan y se diviertan aprendiendo y enseñando.

Nos sorprendió además el gran cariño con el que nos recibieron los niños, y es que parecía que nos conocíamos desde que eramos chicos porque te trataban como un amigo más y eran muy alegres y cariñosos contigo. Incluso más de un alumnos nos llamaba "profesor" y cuando nos fuimos nos dieron abrazos y nos despidieron. Aquí entra en juego uno de nuestros ejes para nuestra escuela imaginada, el eje de relaciones afectivas, es decir pensamos que en una escuela se debe promover cariño y respeto como el que nos transmitieron los niños durante nuestra excursión a este colegio y es que es fundamental que el docente promueva un entorno en el que todos puedan trabajar cooperativamente para que todos los alumnos se lleven bien con sus compañeros y puedan ser amigos. 

Para finalizar la directora nos dio una charla y nos explicó los métodos y la organización que poseen en la escuela. Trabajan por proyectos de investigación (para nosotros es el mejor método de aprendizaje y por el cual los niños pueden aprender más) y vimos el proyecto que estaban haciendo en el que había interdisciplinariedad entorno a la recogida de alimentos de un huerto, es decir todos los profesores trabajaban sus asignaturas alrededor del huerto, e incluso nos acercamos a ver el huerto y tenían muchos alimentos y muy bien organizado. La directora nos habló de lo difícil que les fue organizar el colegio durante las primeras semanas ya que no tenían ninguna ayuda económica y todos los recursos los ponían tanto los docentes como las familias. Nos habló de que las familias están muy implicadas en la educación de sus hijos y que poseían un gran respeto por los métodos que utilizaban los docentes para enseñar a sus hijos.

Por lo que la visita fue muy enriquecedora y pudimos obtener muchas ideas para nuestra escuela imaginada, ideas tales como:

          - Proyectos de investigación como método de enseñanza

          - Importancia del cariño y respeto entre compañeros

          -Implicación y participación familiar

          -Trabajar innovando continuamente

          -Introducir juegos en las aulas

EXPOSICIONES DE LA ESCUELA IDEAL

Las exposiciones de la Escuela Ideal fueron bastante originales, creo que cada grupo mostró un poco de personalidad a la hora de representarlas, porque cada grupo es diferente e hizo cosas diferentes. 

Con respecto a las ideas que enmarcan a la Escuela Ideal, casi todos los grupos coincidimos. Representada de distinta forma , todos llegamos a la conclusión de que el sistema educativo actual debe cambiar, se le debe prestar más atención a una escuela individualizada, donde tengamos en cuenta el contexto socio-cultural y afectivo en el que se encuentra el alumno. 

También que se debería trabajar en la clases por proyecto, que todas las asignaturas estén relacionadas entre sí, que los maestros colaboren y que no siempre sea necesario el uso de libros. Realizar actividades para que los niños se motiven aprendiendo y vayan a la escuela.

Fomentar la colaboración de las familias, fomentar la Escuela de Padres para que haya colaboración entre profesores, alumnos y padres, esto ayudará a la comunicación entre ellos y a que los niños se motiven aprendiendo en familia.

Por último, fomentar un ambiente de colaboración y compañerismo en la clase. Que los alumnos se relacionen y colaboren a la hora de trabajar.

En resumen, todos queremos una escuela ideal donde los alumnos sean los protagonistas, y no los libros.

Relación Afectivas relacionadas con el texto "Nuestras voces y el Cometa de los sueños posibles" 

En relación con el texto las relaciones afectivas que hay son en el tercer capítulo cuando se escuchan las voces del docente y del alumno.

Dado que nuestras relaciones afectivas puestas en nuestras biografías eran similares, nos damos cuenta de que algunas de ellas aparecen en este texto.

Todos coincidimos en algo como por ejemplo que los profesores eran muy buenos o nos trataban bien, eran comprensivos y sobretodo nos han marcado para toda la vida porque los recordaremos cuando seamos docentes y han sido un ejemplo para nosotros.

Las relaciones afectivas son relaciones de afecto, de cariño entre el docente y el alumno.

En este texto la relaciones que podemos encontrar son las miradas esas que dicen mucho de cada persona tanto del docente como del alumno, la confianza es otra relación afectiva que aparece, entre ambos tiene que haber una confianza para que el docente al ver el alumno pueda ver si está bien o si tiene algún problema para ayudarlo y estar con el cuándo le haga falta.

Ponerse en el lugar del otro es importante, el docente en alguna ocasión deberá ponerse en el lugar del alumno ya que el también lo ha sido en un pasado; también hacer ver a los niños la empatía entre ellos, esa relación que también tienen que ver y aprendan a ponerse en el lugar de sus compañeros.

Crear un espacio de alegría e ilusión.

La ternura, esa que empieza por el hogar y sigue creciendo en la escuela, es un sentimiento que tienen el profesor y el alumno, si el profesor sabe hacer bien su trabajo y lo hace con amor recibirá del alumno y el alumno de él.

El docente tiene que dejarle claro al niño y transmitirle que él va a estar ahí escuchándolo, le anima para conseguir sus sueños que consiga lo que se proponga, hacer que los alumnos tienen que contar con su profesor.

Relación con un texto

Nosotros el texto que hemos elegido y el texto que hemos leído ha sido "Nuestras voces y el Cometa de los sueños posibles" (Cararrós Vida, Rosa María).

Es un cuento que trata como su titulo indica de las voces, pero no una voz cualquiera sino de las voces de los alumnos y de los docentes en la escuela. 

Tiene un primer capitulo que trata de las voces de los alumnos en las que la autora se refleja muy bien en los niños, lo que sienten, cómo se sienten, lo que les aburre, lo que les divierte... Desde que entran en clase por la simple fila hasta que salen del aula.
También habla de los libros, los niños se cansan de los libros, necesitan otros métodos más activos que los animen más a estudiar. 
La manía de mantenerlo todo siempre en silencio, los niños necesitan comunicarse entre unos y otros así las horas de clase son más amenas. 
La evaluación es muy importante, ellos tienen miedo porque son números y no tendría que ser así también hay que hacer que ellos se autoevaluen y esa nota no tiene porqué ser una nota numérica a veces les puede traumar o hundir por completo. 
También en esta parte dedica unas bonitas palabras que nos han gustado mucho como son por ejemplo:

"Me gustaría, que la escuela fuese un lugar de encuentro, de reconocimiento, de cariño"

"Donde todos y todas pudiéramos decidir sobre la organización del aula y la decoración de los espacios"

"Me gustaría poder sentir y pensar con mis compañeros sobre cosas esenciales de la vida"

"Una escuela donde también se respete mi ritmo"

"Una escuela para el éxito"

Prácticamente se trata de una escuela ideal con la voz de los niños, a todos les gustaría estar en ella.

En el segundo capítulo, habla de la voz del docente, ese que parece que no se puede quejar pero sí, no siempre es el alumno, aquí el docente también tiene su derecho a opinar.

Todos los docentes podemos cometer errores porque somos personas, seres humanos y de esos aprendemos, en el texto habla del "Templo Señora Soledad" y es que a veces parece que no tienen voz, que no pueden hablar, ni opinar... y no es así. Es verdad que el docente tiene que estar atento a todos sus alumnos y ser responsable, por eso los docentes tienen que mirar a los alumnos para saber que sienten, conocer sobre sus vidas y sus problemas para poder ayudarlos, hacer más actividades, cambiar la rutina aunque a veces esta sea buena, si hiciera todo de otra manera a lo que está acostumbrado, todos serian más felices.

Habla del claustro, esa reunión de evaluación con todos los profesores, donde tienen la oportunidad de cambiar todas las cosas que no les gustan, ahí hablan todos con todos y pueden crear una escuela mejor, es mejor hablar y no callar. 

También se enfrentan a los padres, esos que a veces son tan incomprensibles y deberían de poner mas de su parte, algunos docentes tienen miedo sobretodo los más jóvenes, pero con la experiencia y práctica se llega al éxito.

Ellos son los que verdaderamente convierten las clases en clases de encuentro, en clases animadas, ellos son los que hacen que el alumno crezca y tenga interés por la clase.

Educar es vivir.

Dedican unos párrafos en voz de los docentes:

"Me gustaría convertir las aulas en laboratorios de pensamiento y ciudadanía"

"Me gustaría hacer junto con mis compañeros, un currículo para el éxito"

"Me gustaría que los maestros y maestras recuperemos la voz"

"Me gustaría que tu me mires y me comprendas"

"Me gustaría compartir contigo este hermoso viaje que es la educación"

Y por último, dedica una tercera parte a las dos voces, tanto los alumnos como los profesores, en el que se entienden a los dos. 

Los niños necesitan ilusión para lograr las cosas y ahí esta el docente para darselas. Las miradas, las miradas son importantes. Hay que dar la posibilidad de ser un equipo, los docentes y el alumno, opinar todos, participar todos y hacerlo todo juntos, cuentan tanto las opiniones de los docentes como la de los alumnos. 

Todos tenemos derecho a la ternura, el amor es un componente esencial para todo y para educar mucho más, porque esos alumnos empiezan en su casa pero acaban en el colegio con la responsabilidad docente, por eso tenemos que hacer las cosas con amor para ser docentes. Y para terminar, la diversión, si no hay diversión no se aprende igual, jugando también se aprende.  

El cuento concluye con un poema, el cual es el siguiente:

 Yo quiero escuchar tu voz,

Por todos aquellos que no escucharon la nuestra

porque no pudieron

porque no supieron

porque no quisieron

Por todos ellos estoy aquí,

Escuchándote,

dejando que tu risa despierte mi alma,

dejando que tus sueños,

abracen los míos

con un abrazo grande y persistente.

Por todos ellos estoy aquí

Descubriendo la magia que brilla en tus ojos,

descubriendo la cálida caricia que sale de tus manos,

oyendo las señales de alerta que lanzan tus gritos,

sintiendo la ternura que tú necesitas.

Por eso estoy aquí,

para escucharte,

para sentirte,

para acariciarte,

para abrazarte

y para decirte que cuentes conmigo porque estoy aquí.

Mi biografía escolar

BIOGRAFIA ESCOLAR

Mi biografía escolar se resume en varias etapas de mi vida. No cursé guardería por lo que para mí,  todo comenzó en preescolar cuando tenía 3 años. Era una niña muy inocente además de ser la más mandona que podía haber en la clase. Mandaba a todos los chicos a hacer algo para mi beneficio, se puede decir que los tenía a todos a mi disposición, pero mantenía mi inocencia.

Las clases, creo recordar, que estaban muy decoradas, llena de dibujos y de carteles pegados por las paredes. Nos sentábamos todos en grupo, con quien quisiéramos y, había un suelo donde nos poníamos en círculo para escuchar los cuentos de las profesoras.

En el descanso, recuerdo que  gritábamos y corríamos como si lo único que importase fuese que no te cogiera el compañero para que no nos tocara pillar a los demás y, cómo no, la casa que había en el patio de arena donde nos metíamos a jugar a las “casitas”.

Poco después entré en primaria con 6 años. Mi profesora de la que aún me acuerdo, nos trataba con tal cariño que siempre le decía que nunca quería tener otra profesora que no fuese ella. Se llamaba Pilar y nos transmitía siempre muy buenas sensaciones. De toda primaria es de la mejor recuerdos me llevo porque era muy cariñosa y además de enseñarnos nos hacía feliz en clase.

Las clases seguían estando muy decoradas, te transmitían felicidad y diversión.

También me acuerdo de mi profesor de 5º y 6º de primaria que, además de dar las asignaturas, nos introdujo algo de teatro y para  fin de curso montó unas pequeñas obras dónde hicimos “Macbeth” que me eligió como protagonista, y “Blancanieves”.

Al pasar a 1º de la E.S.O experimenté uno de los cambios más grandes. Me sentía diferente, ya no era la niña mandona de preescolar, ahora hablo de una niña más cohibida.

Las clases ahora no parecían como un cuento, noté un cambio radical más serio. Nos sentábamos de dos en dos, rotando las filas y los compañeros para que todos nos sentemos con todos.

Durante mis 4 años de la E.S.O, hicimos excursiones inolvidables como visitar el Lobo Park, Sierra Nevada, Cazorla y finalmente Madrid en 4º.

Pese a esto, la E.S.O no fue una de las mejores etapas de mi vida. De hecho, tengo malos recuerdos en ese colegio.

En 1º de bachillerato volví a experimentar otro cambio, pero esta vez más grande. Todas mis compañeras fueron al mismo instituto y yo sola fui al IES Pablo Picasso. Nunca me arrepiento de haberme cambiado. Al principio estaba sola, sin conocer a nadie, mientras la  gran mayoría ya eran compañeros. Hoy en día son los mejores amigos que tengo.

Noté un cambio con respecto a la E.S.O, me di cuenta de que no había aprendido casi nada, fueron como cuatro años insignificantes en mi vida escolar. Al llegar a bachillerato noté un cambio de nivel, ya no solo por un curso más avanzado, sino porque había cosas que yo no había dado y el resto de las personas sí.

En cuanto a las asignaturas, las que más me costaron siempre fueron Lengua e Inglés. De ésta última nunca he tenido buenos recuerdos, mi profesora a pesar de ser mi tutora, era muy dura con nosotros. Una de las asignaturas que más me ha marcado ha sido Literatura Universal. Mi profesor, José Manuel Mesa supo como involucrarnos en la Literatura. Nos daba las clases con juegos, trabajos que te daban pie a querer aprender más. Tengo que mencionar también a mi profesora de Latín, Virginia. Ella era nuestra madre postiza, no sólo nos daba clase sino que siempre nos aconsejaba sobre la vida y la considerábamos nuestra amiga.  

Tanto en 1º como en 2º de bachillerato nos hemos sentado como hemos querido y con quien hemos querido, nunca se nos ha reñido por disponernos como queramos.

En febrero de 2º de bachillerato fue el viaje a Roma. En tan sólo 5 días supimos como divertirnos y hacer de ese viaje algo único. Los profesores que nos acompañaban siempre nos decían “No mezcléis los zumitos de limón con los de naranja, que luego vienen las consecuencias”. Fue inolvidable y muy agotador. 

Finalmente los meses más duros hasta ahora han sido mayo y junio, cuando me aproximaba aún más a la selectividad. Al finalizar aquel último examen dije para mí “lo hecho, hecho está “. Tenía bastante miedo por no entrar en magisterio, donde ahora sigo sorprendida viéndome entre estas clases.

EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Las actividades extraescolares son también un recurso fundamental para la educación de los niños. En la mayoría de los centros se realizan actividades, normalmente fuera de horario escolar. 

Gracias a muchas de estas actividades como teatro o baile los niños aprenden a trabajar en equipo y a actuar en diferentes situaciones delante de la gente. Con actividades como inglés o informática los alumnos aprenden a adaptarse a la actualidad, siendo estos unos de los pilares fundamentales de nuestra época. 

Pero no solo son actividades de este tipo, cualquier otra como excursiones o actividades de días especiales lo son. Por ejemplo el día del libro o las actuaciones que de hacen en Navidad. Algunas de las evidencias que se observan en nuestras biografías son:

"...allí seria donde encontraría uno de mis entretiempos favoritos, el fútbol, ya que durante los recreos los otros niños hacia cola para usar el tobogán, yo prefería el fútbol."


"Mi colegio no era muy grande pero tenía todo lo necesario para el disfrute de los niños, como eran los columpios, pistas de fútbol, de baloncesto e incluso un huerto donde pasábamos momentos muy divertidos con nuestro profesor de conocimiento del medio."


"Durante estos años empecé a sentir curiosidad por el deporte, tanta era mi curiosidad que estaba apuntado a fútbol sala, fútbol 7, natación, tenis y atletismo. Practicaba tanto deporte debido a que en el colegio se incitaba a la práctica de los mismos gracias a las innumerables actividades extraescolares que se proponían y que creaban un ambiente muy divertido donde cada niño se sentía a gusto haciendo aquella actividad que más le ilusionaba."


"...además cabe destacar la preocupación de mis docentes para motivarnos y no estar nunca aburridos ya que realizábamos clases tanto al aire libre como en la naturaleza e introducían elementos originales como cuentos, películas, música etc."


"...despertar desorientada en las colchonetas donde te ponían tus profes los cuales te cantaban para que durmieras o la salita donde nos íbamos a cantar y a preparar los famosos bailes de navidad o fin de curso los cuales se preparaban con tanto entusiasmo todo el año para que tus padres y abuelos cuando te vieran se sintieran orgulloso y te dijeran que lo habías hecho estupendamente y eras la mejor de la clase."


"Otra de las cosas que no olvidare son las esperadas excursiones deseando que llegara la fecha para montarte en bus con todos tus compañeros y empezar a cantar las típicas canciones daba igual el lugar al que fuéramos lo importante era salir de la clase y estar junto a tus amigos divirtiéndote."


"También estaba apuntada a clases extraescolares por las tardes, después del comedor, daba inglés, fútbol, informática y de pequeña me acuerdo que estaba en baile flamenco."

Evidencias de metodología

Metodología

Los métodos utilizados por el docente son fundamentales para el correcto aprendizaje de los niños, por esto vemos a la metodología como un eje primordial que se debe trabajar en la escuela para poder llegar correctamente a los objetivos. A continuación exponemos una serie de evidencias encontradas en nuestras biografías escolares que hacen referencia a la manera en la cual se trata a estos procedimientos.

"Sus clases eran divertidas, y lo que me encantaba era su forma de explicar. Quizás por eso se me den bien las mates y me gusten tanto, hasta el punto de dudar si meterme en la carrera de Matemáticas." A partir de esta evidencia, podemos entender la importancia de los métodos que utilice el profesor ya que si utiliza unos procedimientos que les facilite el aprendizaje a los alumnos y los haga más divertido para ellos, conseguirá que los alumnos se interesen por la materia hasta tal punto de seguir estudiándola una vez después superada la educación obligatoria.

"En tercero y cuarto, me tocó otra tutora, que era más mayor pero también me gustaba mucho, era un poco más dura, también porque éramos más grandes, pero pase dos años muy buenos." Es muy común que mientras vayamos pasando de curso y aumentando nuestra edad se nos exiga más de nosotros y se vaya complicando los conocimientos, a lo que se le debe dar solución con una buena metodología.

 "Y ese año mi cruz fue filosofía, el profesor me caía mal y yo creo que a él también, y la asignatura no me gustaba nada, para mí era fea y nunca entendía nada, tampoco él explicaba bien, no sabía dar clase desde mi punto de vista, pero la aprobé en el último momento, en Mayo." Es importante que la forma de dar clase sea dinámica y entretenida para hacerles ver a los alumnos la parte bonita e interesante de toda asignatura, para conseguir así, que los alumnos entiendan los conocimientos y les sea más fácil aprobar.

"Ese año fue el mejor y el peor, el mejor porque fue el que más disfrute, pero el peor porque era muy duro, muchas cosas que estudiar, mucho agobio, y selectividad que la teníamos en Junio y no paraban de agobiarnos más y más.Pero cuando llegó selectividad, la verdad que no fue para tanto, ya que íbamos muy bien preparados y esa semana se pasaba mal, pero era todo lo que habíamos hecho durante el curso, asique podíamos realizar los exámenes perfectamente bien." Si nuestros métodos son muy exigentes conlleva a que los alumnos se esfuercen más y consigan sus objetivos, es importante que esta exigencia venga acompañado de ayuda por parte del docente ya que los alumnos no lo pueden hacer todo, es decir pensar una metodología útil para los alumnos y que les beneficie dentro de las exigencias.

"despertar desorientada en las colchonetas donde te ponían tus profes los cuales te cantaban para que durmieras o la salita donde nos íbamos a cantar y a preparar los famosos bailes de navidad o fin de curso los cuales se  preparaban con tanto entusiasmo todo el año para que tus padres y abuelos cuando te vieran se sintieran orgulloso y te dijeran que lo habías hecho estupendamente y eras la mejor de la clase." Los métodos no solo tienen que estar orientados a los libros o a las nuevas tecnología, sino que podemos realizar cualquier tipo de actividad y métodos por el cual podemos aprender cualquier cosa, aunque hoy en día parece que solo utilizamos métodos para adquirir información, es necesario que vuelvan esas clases de guarderías donde se disfrutaba el ambiente y se realizaban métodos que no solo te servía para aprender sino que además te servían para definirte como persona. 

"Los maestros ya no son como en el colegio ya no son tan cercanos a ti, pero tuve muy buenos maestros en el instituto que no solo enseñaban su materia también te explicaban cosas de la vida que ahora me sirve y te prestaban su ayuda siempre que podían."

"además siempre buscaba la mejor manera de explicarnos algo y que a la vez nos divirtiéramos también te retrasmitía un gran cariño a la hora de hablarte y te hacía sentir a gusto con él."

"cabe destacar la preocupación de mis docentes para motivarnos y no estar nunca aburridos ya que realizábamos clases tanto al aire libre como en la naturaleza e introducían elementos originales como cuentos, películas, música etc."

"tipo de profesor con un modelo tradicional que no se interesaba por nuestro aprendizaje, las clases eran monótonas y poca entretenida además los exámenes eran muy duros y muy pocos compañeros conseguían aprobarlos."

"Por raro que parezca los dos cursos de bachilleratos han sido los menos complejos de toda mi etapa académica, quizás una sencilla explicación de esto sea la gran implicación de los profesores para formarnos correctamente para llegar lo mejor preparado posible a selectividad, realizando una metodología que fuese más amena y en la que los alumnos tuvieran una clara participación."

"A nivel del profesorado fue uno de los peores nos tocaron profesores no muy buenos, gente que nunca suspendía, llegaba a tener 4 o 5 suspensas, personas que se iban llorando de la clase, sobe todo en matemáticas, donde se iba a los exámenes sabiendo que no se podía aprobar."

"Pero en este curso aparecería un gran escollo como era el profesor de matemáticas, profesor que no se entendía que explicaba en clase, los exámenes no respondían a lo que habíamos en clase y solo hacia caso al 2 o 3 alumnos, conseguiría aprobar su asignatura."

Biografía escolar

BIOGRAFÍA ESCOLAR 

Mi historia en la escuela empieza a la edad de los 2 años cuando empecé en la guardería, allí seria donde encontraría uno de mis entretiempos favoritos, el fútbol, ya que durante los recreos los otros niños hacia cola para usar el tobogán, yo prefería el fútbol.

A la edad de los 3 años entraría en infantil, pero no en Málaga sino en Cártama, el porque era que mi madre fue destinada allí. En Cártama estaría hasta la edad de los 6 años, allí completaría infantil y el primer curso de la primaria. Durante mi época allí empezaría a tener mis primeras amistades sobre todo con  Antonio que seriamos amigos desde el primer año que estuvimos juntos, las clases y los días pasados en Cártama los recuerdo de manera feliz. Tenía muchas amistades y en clase era uno de los que mejor iba. Pero en primero la profesora que teníamos falto cerca de 2 trimestres y ese seria un lastre que soportaría al próximo curso.

Al pasar al segundo, mis padres decidieron llevarme al colegio del barrio el Luis Buñuel, el primer año allí se podría describir como terrorífico, me tocaría una profesora llamada Rosa que nada mas entraba yo en clase ponía actividades que era incapaz de hacer, por el lastre comentado. Yo draba como un alumno mas menos de uno hora, lo que tardaba en poner un ejercicio y castigarme y así durante un trimestre, los compañeros tampoco ayudaron lo que me ocasiono mucho conflictos, pero pasado esos tres meses, llegaría Don Fernando para sustituir a Rosa, a partir de ahí la situación se voltearía todo lo que no aprendí durante dos cursos lo aprendí con el, a base de quedarme recreos y después de clase con el, la relación con los compañeros mejoro en demasía.

Desde tercero a quinto a nivel académico recuperaría la situación que vivía en Cártama, era raro que suspendiere exámenes y las notas eran cada vez mejores, a nivel de amistades empezaría a tener y  amigos con los que quedar y mi integración en el colegio seria sería plena, durante esta época tendría una profesora llamada Laura que se caracterizaba por ser muy exigente mandaba muchos deberes a consecuencia de ello el nivel mio experimentaría un aumento.

Pero seria en sexto cuando me encontraría mas a gusto en el colegio, con un profesor al que llamábamos el “Priofe”, el cual gastaba muchas bromas en clase y empezaría a mostrarme mas como yo soy, participaba mucho en clase, gastaba bromas, saque muy buenas notas y haría amistades que hasta ahora tengo. Se podía decir que iba al colegio contento sabiendo que lo iba a pasar bien.

Una vez empezada la ESO se notaba el cambio pero la adaptación fue rápida durante el primer curso tuve dos profesores uno de historia y otro de matemáticas que hicieron que sendas asignaturas me gustaran  y a día de hoy soy amante historia e igual con las matemáticas.

En segundo me tocaría probablemente una de las mejores clases que tuve, había un buen ambiente y conservo muchas amistades de ese curso, a partir de ese curso empezaría a tomar el pulso al instituto y me encontré mas cómodo, empecé a participar mas y a tener relaciones mas estrechas con los profesores cosa que se repetiría hasta terminar el Bachiller.

En tercero la clase del anterior curso se disgregó y entrarían en su caso gente que iban a clase a no hacer nada, lo mejor de ello era que eso días en clase eran muy amenos porque pasaban cosas surrealistas, la gente se cortaba el pelo entre clase y clase, los borradores volaban al jugar el béisbol con ellos , entre otras cosas. Pero en este curso aparecería un gran escollo como era el profesor de matemáticas, profesor que no se entendía que explicaba en clase, los exámenes no respondían a lo que habíamos en clase y solo hacia caso al 2 o 3 alumnos, conseguiría aprobar su asignatura. En este curso empezaría a inclinarme mas por el mundo de las ciencias, pero cuarto seria diferente.

Cuarto de la ESO fue sin duda el peor año de la ESO sin duda, la clase fue la peor que tuve, a nivel académico puede era la mejor, pero la gente de aquella clase no eran muy buenos amigos se puede decir, yo me mantuve al margen de esas rencillas pero a consecuencia de cerrarnos entre 5 o 6 personas que teníamos buena relación. A nivel del profesorado fue uno de los peores nos tocaron profesores no muy buenos, gente que nunca suspendía, llegaba a tener 4 o 5 suspensas, personas que se iban llorando de la clase, sobe todo en matemáticas, donde se iba a los exámenes sabiendo que no se podía aprobar. Conseguiría sacar el curso al final de manera notable y pase a odiar las ciencias y conmigo la mayoría del alumnado.

Una vez terminado la ESO, cursaría el bachiller de sociales, la cual creo que ha sido una de mis mejores elecciones de hecho han sido los dos mejores años de mi vida de estudiante, me tocaron profesores muy buenos y con los que mantuve una relación bastante buena y las clases que me tocaron eran gente con las que congenie muy bien.

Esto es una frase que me ha llamado mucho la atención ya que a todos en algún momento en nuestra vida nos ha pasado esto. El hecho de relacionar a tu maestra con alguien tan importante como tu madre,padre... dice mucho del docente porque puede significar muchas cosas, entre otras el afecto, el sentirte protegido, la confianza... . Es algo de lo que nunca nos acordamos hasta que lo vemos, porque no nos hemos dado cuenta de que algo tan simple engloba tantos valores.

LA ESCUELA EXPANDIDA

Este es un documental que nos presentaron en el primer cuatrimestre en Teoría de la Educación y me parece interesante mostrarlo porque no todas las escuelas son iguales y no todo es como parece, las apariencias engañan y aquí se ve claramente como un instituto o colegio de menos calidad que otro puede ser más educativo o presentar más valores que otro de más calidad por así decirlo. 

Intentan en una zona marginal que los alumnos se integren y todos quieren aprender algo de los demás y aunque ellos sean de una forma diferente al resto, pueden dar cosas y ofrecer que pueden enseñar cosas que una persona normal podría enseñar también.

Tienen un sentimiento comunitario y todos están con todos. 

https://www.youtube.com/watch?v=42ZvvuWu0ro